作文題目寫自然

　　孩子們只能網(wǎng)上抄

　　每周一次的作文教學(xué)，一次大約兩個(gè)小時(shí)。可是，進(jìn)行了一學(xué)期后，這學(xué)期沒(méi)辦法繼續(xù)了。

　　“第一學(xué)期，大家主要寫人物，孩子們對(duì)人物的各種寫法都比較嫻熟了。”甘霖說(shuō)，上學(xué)期，她的作文課以人物描寫為主，孩子們的寫作素材豐富，可以寫爸爸媽媽，爺爺奶奶以及同學(xué)，“這些人物常常出現(xiàn)在生活中，所以寫起來(lái)沒(méi)有那么困難。”

　　這學(xué)期，她想輔導(dǎo)孩子們描寫大自然。第一堂課，甘霖布置的題目是寫一篇關(guān)于花的作文。“交給我作文的時(shí)候，孩子們寫得很好的，但我一查，原來(lái)都是在網(wǎng)上抄的。”甘霖說(shuō)，問(wèn)孩子們?cè)?，都說(shuō)是因?yàn)闆](méi)怎么觀察過(guò)花。

　　甘霖告訴記者，之前女兒想寫桃花，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，讓她不知道如何回答：“媽媽，桃花長(zhǎng)啥樣呢，香味是什么樣的，什么季節(jié)開(kāi)呢?”之后，甘霖只好讓作文班暫停了。

　　甘霖還聯(lián)想到，每次逛超市，當(dāng)女兒提出想吃某種蔬菜或者水果，如果不是當(dāng)季的，甘霖會(huì)阻攔，告訴孩子吃反季節(jié)蔬菜不健康。

　　“那這個(gè)季節(jié)能吃什么，為什么這些蔬菜每個(gè)季節(jié)都有啊?”女兒的問(wèn)題，讓甘霖發(fā)現(xiàn)，城市里的孩子們，對(duì)于大自然實(shí)在太陌生了。

　　想來(lái)想去，上個(gè)月，她索性在北碚區(qū)三圣鎮(zhèn)板橋村包下一座山，有果樹(shù)，有蔬菜，有野草。“我想讓這里成為我女兒的成長(zhǎng)基地，讓她在這里除草、種植、挖土豆，近距離認(rèn)識(shí)自然，了解自然。”

　　既是為了女兒

　　也想試水教育創(chuàng)業(yè)

　　租給甘霖這座山的三圣鎮(zhèn)板橋村的村民陳文全告訴記者，甘霖承包的這座山大約有20多畝，“周圍是山，中間是壩子，種有蔬菜，山上有柑子樹(shù)。”

　　“每畝承包價(jià)格根據(jù)農(nóng)作物的產(chǎn)量來(lái)計(jì)算。”小陳說(shuō)，因?yàn)殡p方簽有保密協(xié)議，具體多少錢不便透露。記者打聽(tīng)到，包山價(jià)格根據(jù)地段、栽種農(nóng)作物，價(jià)格有差異。比如，在中梁山一帶，承包菜地每畝每年的價(jià)格要上萬(wàn)元。

　　“我會(huì)讓孩子們進(jìn)行農(nóng)耕體驗(yàn)，請(qǐng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民當(dāng)老師，教他們每種蔬菜或者植物什么季節(jié)播種，什么時(shí)候除草、收割。整個(gè)過(guò)程，孩子親自參與，有了直觀感受，寫作文才會(huì)言之有物。”甘霖說(shuō)，遇到自然災(zāi)害，收成不好也沒(méi)關(guān)系，到時(shí)候結(jié)合實(shí)際情況，她會(huì)告訴孩子們，很多農(nóng)作物是靠天吃飯，天氣好壞決定產(chǎn)量的增減，又是新的知識(shí)。

　　為了女兒寫作文，就包下20多畝地，投入是否太大?“她以后還會(huì)遇到其他問(wèn)題，我不可能一直開(kāi)發(fā)新的東西去配合她，所以，我應(yīng)該找一件事情停留下來(lái)，作為終身事業(yè)。為女兒包山看似沖動(dòng)，其實(shí)是因?yàn)檫€有創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力—這里也將是我教育創(chuàng)業(yè)的基地，在大自然中教學(xué)，讓孩子們開(kāi)展農(nóng)耕體驗(yàn)，應(yīng)該也是一個(gè)不錯(cuò)的商業(yè)項(xiàng)目。”甘霖說(shuō)。

　　“不是瘋子的瘋 是瘋狂的瘋”

　　記者：有沒(méi)有人說(shuō)你的做法有些瘋狂呢?

　　甘霖：他們說(shuō)我是瘋媽，我認(rèn)可。不是瘋子的瘋，就是瘋狂的瘋。

　　記者：承包了20多畝地，究竟是為了孩子寫好作文?還是想創(chuàng)業(yè)賺錢?

　　甘霖：這兩者不矛盾。包下這座山，讓它成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，課堂在大自然中，我女兒當(dāng)然也會(huì)從中受益。如果這個(gè)理念有很多家長(zhǎng)贊同，這當(dāng)然也是一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是可以讓我?jiàn)^斗終身的事業(yè)。

　　記者：孩子來(lái)這里，是單純的耍，讓身心得到放松，還是假耍，通過(guò)投其所好提高孩子作文成績(jī)?

　　甘霖：真耍和假耍是家長(zhǎng)的觀念，不是孩子的感受。孩子快樂(lè)了，就是真耍，孩子不快樂(lè)了，就是假耍，跟家長(zhǎng)的目的沒(méi)有關(guān)系。孩子的教育和引導(dǎo)是隨時(shí)隨地的，是很隨性的。

　　帶孩子體驗(yàn)大自然

　　不能單純放風(fēng)式玩耍

　　爬樹(shù)、從大山坡上滾下來(lái)、野外露營(yíng)、筑巢、用石頭打水漂、用漁網(wǎng)抓魚(yú)、從樹(shù)上摘果吃……上個(gè)星期，渝北區(qū)空港新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)公布了給學(xué)生們的一些特別的作業(yè)—做完50個(gè)游戲。重慶晚報(bào)記者了解到，這50個(gè)游戲，不少是與大自然相關(guān)的。

　　“拋開(kāi)山的成本，單純從在大自然中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的角度，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該都比較喜歡。”昨天，空港新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處主任胡老師談起甘霖包山說(shuō)，如今的確存在學(xué)生五谷不分的現(xiàn)狀，參與農(nóng)耕體驗(yàn)，確實(shí)可以幫助孩子了解大自然是怎么運(yùn)作的。

　　胡老師亦坦言，這種體驗(yàn)肯定帶有目的性，不能單純讓孩子放風(fēng)式的玩。“帶著目的，引導(dǎo)他們觀察、思考，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要提前做好功課。如果沒(méi)有引導(dǎo)孩子，孩子們不知道山上、田里長(zhǎng)的是什么、生長(zhǎng)期多久，什么也不懂，就浪費(fèi)了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。”胡老師說(shuō)。

　　網(wǎng)友說(shuō)

　　Fishsummer：確實(shí)是一個(gè)有心的媽媽，但也得有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力才行啊。

　　Liyy0101：我一親戚，每當(dāng)娃兒寫作文，她外婆就帶她出去各種玩。寫什么就帶到相應(yīng)的地方去玩。然后，娃兒作文總是全班排得上號(hào)的，連老師都說(shuō)好。她外婆是退休的語(yǔ)文老師。